PROYECTO

¿Cómo incentivar a los niños de la sede rural Aposentos Taquira para lograr mayor interés por la lectura y la escritura?

INTRODUCCIÓN

El presente proyecto es el resultado de un proceso de identificación y análisis de las dificultades en lecto-escritura de los estudiantes de los grados 1 2 3 4 y 5 de la institución educativa Agustín  Parra, sede rural Aposentos Taquira.

Con la lectura y la escritura se busca la comprensión de nuevos significados. El aprender a leer y a escribir no se reduce a la interacción con lo escrito, sino que este proceso está presente, siempre que se trata de comprender el mundo y las relaciones que se dan entre los objetos, las personas, sus pensamientos y sus emociones.

Para que el leer y al escribir se dé un acto de verdadera comunicación, es necesario en primer lugar algún interés o motivación, una especificación del sentido de lo que se hace, para que la actividad ya sea de lectura o de escritura, se convierta en una fuente de significados. Si no existe motivación se puede leer o escribir sin que verdaderamente se comprenda lo que se hace.

Las actividades sugeridas en el proyecto pueden ser desarrolladas durante el transcurso del año escolar para que así se generen recursos que apoyen la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y de la escritura en contextos significativos que impliquen comunicación y expresión, para así  motivar e incentivar a los alumnos al  el habito lector.

JUSTIFICACION

La realización del proyecto aquí planteado es una propuesta de revaloración a la lectura como elemento importante en todo acto del individuo  y por ello adquiere mucha importancia en el sentido que facilita la tarea de recrear el proceso de enseñanza  y aprendizaje de la lectura, entendida como la capacidad de convertir la experiencia humana de la realidad en significaciones, comprender el significado de la lectura como parte fundamental del lenguaje es el punto de partida, por cuanto se constituye en la base del conocimiento de todo docente encargado de enseñar a leer y por consiguiente es un deber conocer y manejar el sistema en todos sus aspectos implementando las herramientas tecnológicas que facilitan el aprendizaje en los alumnos , de esta manera lograr los objetivos de la enseñanza de la misma.

  

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Mejorar la comprensión y la habilidad lectora en los estudiantes de la sede rural Aposentos Taquira mediante la implementación de las tics y la creación de una biblioteca  virtual como estrategia para lograrlo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

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•        Dar a conocer a los alumnos las herramientas tecnológicas que permitan la facilidad en el aprendizaje.
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•      Sensibilizar a los estudiantes para comprender que a través de la lectura se consigue habilidades en los roles comunicativos.
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•         Resaltar la importancia de la lectura en la formación y preparación de la vida.
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•         Crear una biblioteca virtual o un glosario virtual con el fin de apropiar la terminología  con los recursos bibliográficos que motiven a los estudiantes hacia la lectura.

METAS

• ·         Potenciar cultivar la producción de textos en los estudiantes estimulando al niño desde preescolar a que avancen en su formación como escritores.
• ·         Despertar la imaginación y la creatividad de los niños como hacedores de su propio aprendizaje.
• ·         Fomentar la escritura y producción de textos.
• ·         Fomentar en cada estudiante el interés por utilizar las TIC, en sus ámbitos.
• ·         Indagar información pedagógica por medio de las TICS.

TIEMPO

Este proyecto será desarrollado en la sede rural Aposentos Taquira  con todas la técnicas de las tics durante el año escolar 2013 con grados1,2,3,4,5° de primaria.

  

METODOLOGÍA

La metodología a seguir es la de “Escuela Activa, es decir un aprendizaje fundado en proyectos, articulado en aprender haciendo según como lo menciona Dewey, Kirpatrick, y James, de igual manera se ejerce lo Lúdica reflexivo , lo lúdico se refiere a lo grato, a lo divertido ,o a lo fantasioso ;y lo reflexivo hace referencia al desarrollo de pensamiento crítico, llevando al estudiando pueda dar respuesta al ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? y ¿Dónde? de los diferentes ámbitos lectores o vivenciales.

ACTIVIDADES

De las diferentes situaciones educativas o vivencias se puede realizar un ejercicio que desarrolla bastante la comprensión lectora, a partir de una lectura pequeña los estudiantes respondan preguntas, es decir un cuestionario o:

·         Lectura de fabulas ,cuentos en diferentes paginas web

·         Crear escena y personajes a partir de imágenes y películas mudas

·         Crear en powert  point escenas apatir de frases o  títulos.

·         Descripción verbal y escrita  de los diferentes elementos de la naturaleza de personajes eventos y situaciones.

·         Por medio de correo electrónicos transmitir diferente información, contenidos, lecturas que enriquezcan los conocimientos y habilidades lectoras.

·         Creación de una biblioteca virtual o glosario virtual en la sede rural Aposentos Taquira, a través del blog de la sede se pude publicar.  

  

RECURSOS:

Físicos: Libros, estantes, revistas, cuentos, laminas, tv, películas computadores internet, magazín, periódicos, biografías, páginas web y video been.

Humanos: Docentes, estudiantes, comunidad educativa.

  

EVALUACIÓN

• ·       Se tienen en cuenta en las capacidades del niño el desarrollo de su pensamiento creativo y habilidades para extraer, comprender, analizarla y expresarse a través de sus producciones y el trabajo colectivo.
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• ·         La Evaluación se centra en observar la forma como avanza el niño durante el desarrollo de las actividades y en la  parte final de la misma es decir en el resultado.
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• ·         La cual se realizara por medio de un formato digital.